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    悅思故事

    8年級為什么要講動態幾何?
    發布時間:2012年5月30日    此新聞已被瀏覽  3196

        昨天拜會了西安普通中學的一位數學老師,談了一席話,讓我們對自己的孩子們更充滿信心。

        這位老師30多歲,在學校內部頗有名氣,話題則是純粹的教學實踐。

        老師談到,學校目前的數學教學,以“普適”為主,緊扣課本,稍有超綱,不僅會背離學校統一的教學計劃,更會“打擊”到多數學生,長此以往,教師在教研內容的深度上,積累少,且不連貫。而優質生源得不到更好的提高。

        在談到悅思的時候,老師很好奇,問悅思在講什么內容。我說8年級正在講“動態幾何”。老師被震撼了,說即使對于比較好的學校而言,動態幾何在9年級也僅僅是偶爾提到,不會專題講解,因為動態幾何有幾個特點:

        1、題目很長,孩子們一般會被密密麻麻的題干雷倒,好點的孩子能拿下第一小問;

        2、動態幾何往往涉及分類討論思想,孩子們一般在考場上時間緊張,心情緊張,縱然有分類討論的意識,也未必有分類討論的熟練動作;

        3、動態幾何一旦出現,多數會是最后一道大題,區分度異常高,能夠拿下第2小問的孩子少之又少,更不要說拿下第3小問。

        我又問老師如何看待悅思的這種深度?

        老師講了一個故事,他的孩子小學5年級,有一次,老師嘗試給孩子講解“相似三角形”,結果發現孩子掌握的很快,因此他得出一個結論:所謂的難,只是因為不具備知識背景,而一旦具備知識背景,就很容易了。

        我告訴老師,悅思8年級的孩子們在學習動態幾何時,的確感受到了不適應。而老師卻說,學習任何新的知識,都會有個適應過程,但是如果要做有意義的深度培優,動態幾何一定要過關。理由如下:

        1、近幾年,浙江、江蘇、北京、湖北等教育大省,中考中屢次出現動態幾何,因此,該內容已經可以明確,肯定是壓軸大題的重點備選之一;

        2、如果要拿高分,動態幾何必須要過關,所謂的難,只是訓練程度不夠的原因,其實,好好研究一番,過關很容易;

        3、初二訓練動態幾何,便于提前掃清障礙,讓學生有足夠的時間去適應,如果等到初三再訓練,結果往往是焦頭爛額,學生的掌握通常似是而非,沒有效果;

        4、動態幾何,是解析幾何的門檻,不具備動態幾何的數學思想,以后的數學學習遲早出問題。

        聽了老師一席話,我真的為悅思的孩子們慶幸。

        看似簡單的習題課的背后,竟然有文雨老師如此深厚的教學思考,這讓我又想到文老師之前的“雙十字、大十字”,想到了“梅氏定理”,所有這些,無一不是文雨老師的精心規劃。

        孩子們,當你們遇到困難的時候,當你們認為超綱的時候,你們一定要相信,悅思的老師肯定比你更專業,他會將你引領到一個無與倫比的高度,而你需要做的就是:跟隨!


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